编者按
聚焦儿童青少年正向东谈主格培育，2021年以来，嘉兴市全域实行儿童青少年积极教育改良，儿童青少年心理健康生态无间向好，终清澈从“惩处问题”到“积极发展”，从“碎屑割裂”到“系统融通”，从“教育孤岛”到“协同育东谈主”。
为此，嘉兴教育发布极端推出 “积极教育故事”专栏，中式部分班主任的积极教育典型案例，通过 “故事+点评”的方式，分享他们在积极教育中的教化与心得，展现积极教育的轻柔与力量，促进积极教育水平举座莳植。
“菁菁旷野”：播种积极教育的绿色种子
北京师范大学南湖附属学校 周洲
在北京师范大学南湖附属学校内，有一派被定名为“菁菁旷野”的详细性旷野教育基地。这里集百菜园、百果园、百花圃和江南东谈主家于一体，不仅是农作物的摇篮，更是孩子们心灵的净土，一个播种积极教育绿色种子的方位。在这个充满盼愿与活力的环境中，咱们见证了小霖同学的改变与成长。
小霖，一个来自四川务工家庭的孩子，自小贤慧伶俐，小学时成绩优异，深受家东谈主宠爱。可是，插足初中后，跟着学业难度的加多，他的成绩运转下滑。面临这一变化，父母采用了严厉的教育方式，导致小霖逐步顽固我方，心思失控，以致出现“失散”行径。他曾在办公室里与诚恳发生突破后愤然离去，曾经在教室里因分组问题而逃离现场，更在家庭中因亲子矛盾而离家出走。这些问题不仅影响了小霖的个东谈主成长，也对班级氛围产生了不良影响。当作班主任，我该何如匡助小霖走出窘境，促进他健康成长呢？
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菁菁旷野：积死力于量的滋长之地
积极的校园环境不错浸润东谈主、训诲东谈主、感染东谈主，我把视力落在了“菁菁旷野”里。当学生与大当然的亲密战役时，大致更容易地敞鼎沸扉，开释积死力于量。
1. 当然偶遇，搭建信任之桥
定时定点偶遇：我经心聘用了学生每天从餐厅回教室的必经之路——菁菁旷野，当作定时定点的“偶遇”地点，加多了与小霖同学的偶遇契机，增进师生通常。
示弱率领分享：在小霖眼前，我挑升展示对旷野事物的好奇与无知，来激励他的分享空想。我耐性倾听他的素养，并给以积极的反应和认同，这不仅增强了他的自信心，也让他感受到了我方的价值，信任的桥梁缓缓搭建起来了。
2. 深化通常，培育积极心思
作事悟生命：作事课或者班会课组织班级同学参与百果园的除草、抓虫、不停果树等作事现实行动。学生大致切肉体验作事的沉重与收货的容或，不仅培养了积极心思，还深入一语气到了生命的价值与意旨。六月初，小霖将我方摘得的枇杷与咱们班组的诚恳一谈分享。
园艺悠然情：在百花圃中，我率领学生从播种、浇水运转，每天期待吐花朵的开放。当盛夏莅临，百花圃成为了学生们减轻心情、缓解考验压力的绝佳阵势，培养积极进取、乐不雅豁达的心态。
二
亲子劳顿：积极教育的天真现实
五月立夏时节，我经心筹办野炊行动，邀请亲子相干病笃的部分家长参与。这不仅让学生在朝炊行动中掌抓活命手段，更使家长在作事场景中与子女亲进行一次心灵的通常，分享成长的欢愉。
1. 强化团队合作，激励积佳构性
在朝炊行动中，学生们需要团队合作来完成各项任务，从准备食材到烹调好意思食，每一个方式齐考验着他们的合作才智和惩处问题的才智。这仍是过中，学生们学会了如安在团队中融会我方的上风，同期也学会了倾听他东谈主、尊重他东谈主的主张，共同为达成主义而用功。
2. 亲子互动，增进神气通常
在朝炊行动中，家长们与孩子共同完成任务，这种一家无二的互动让彼此愈加了解和解救，同期也能在间隙快活的氛围中不雅察孩子的成长变化，与孩子分享彼此的欣喜与收货。
渐渐地，小霖脸上阳光灿烂的笑貌多了起来，越来越广袤自信。“失散”“出走”的行径脱色了，融会自律的气象归来了，成绩也有了清澈的跳动。小霖同学的故事，是我校积极教育现实长河中的一朵浪花。咱们将作事教育、家校合作、校园环境资源私密会通，营造了以孩子为中心的积极教育生态场域，恰似在菁菁旷野中播种下积极成长的种子，为孩子们滋长积死力于量、增长积佳构性、培养正向东谈主格。
教练简介
周洲，北京师范大学南湖附属学校教练，凭借着对教育教学责任的兴趣与信守，一语气8年的担任班主任责任。曾获南湖区班主任基本功大赛一等奖、南湖区优秀班主任。她秉持积极教育理念，擅长利用丰富的校园环境资源，将课堂学习与作事现实雅致纠合，率领学生在参与中成长，在作事中感悟。
案例点评
积极教育理念引颈教练遏制禁受积极的行动与要领，去激励学生积极的神气体验和积极的魄力品性。周诚恳善于发掘和欺诈学校积极的场域资源，在“菁菁旷野”的当然空间中，进行师生妥洽当然的通常互动，设置信任相干；在作事现实和亲子行动中，匡助学生融入团队，增进亲子神气通常。当然场、学习场、酬酢场以及心理能源场，共同组成了积极教育的好意思好场域。
点评大家：徐静逸 嘉兴一实学校 嘉兴市首批积极教育教唆教练
开首：嘉兴市儿童青少年心理健康服务总站
责编： 周雯静剪辑： 潘晓蕾
初审：孔宁、姜鑫杰 复审：郭保林
终审：顾建忠尊龙凯时(中国)官方网站
发布于：北京市